辅助开挂工具“斗斗小公鸡游戏助手软件”开挂详细教程
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说明:斗斗小公鸡游戏助手软件是可以开挂的 ，确实是有挂的 ，但是开挂要下载第三方辅助软件 中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷）9月26日下午，浙江工商大学党委书记郁建兴以《从“有限游戏 ”到“无限游戏”》为题 ，为7935名2025级本硕博新生热情开讲“开学第一课 ” ，师生共答成长课题，解锁未来无限可能 。这次的“开学第一课 ”在线下设了1个主课堂 ，在下沙校区 、教工路校区和人民武装学院设了30个分课堂 ，并开通了线上直播通道。学生家长、新入职教师 、思政课教师等，线上线下1.5万人跟随郁建兴思考了人生的有限与无限游戏 。
“如何提高GPA/分数？”“如何拿到保研资格？ ”
“如何培养批判性思维 ，学会提问？ ”“大学还可以怎么‘玩’？”……
“课堂不是单向灌输 ，要先听见学生的声音 。 ”开课一周前，郁建兴向全体新生发起“问题征集 ”，166条反馈从新环境适应 、学业生涯规划 ，到AI时代的自我实现 ，覆盖新生成长的方方面面。
课堂上，郁建兴从詹姆斯·卡斯的《有限与无限的游戏：一个哲学家眼中的竞技世界》一书说起 ，“世上至少有两种游戏 。一种可称为有限游戏 ，另一种可称为无限游戏 。有限游戏以取胜为目的，而无限游戏以延续游戏为目的。”抛出了“大学 ，究竟是‘以输赢定成败’的有限游戏 ，还是‘以探索求成长’的无限游戏 ”的灵魂之问 。他认为，有限游戏与无限游戏并非完全对立 ，并非有限游戏就是“坏的 ” ，无限游戏就是“好的”，我们可能同时处在多种游戏之中 。真正的危险在于 ，把一个本应是无限的游戏错当成有限游戏。比如 ，在本应是无限游戏的教育中，只满足于做知识的继承者，而非创新的开拓者。在本应是无限游戏的人生中 ，比拼财富、地位而忘记体验、成长和贡献 。
从AI浪潮下大学教育的“变”与“不变 ”出发 ，郁建兴系统梳理了人工智能给教育带来的机遇与挑战 、国家与浙江在人工智能领域的全面布局 。他说，未来大学是什么 ，会有很多不确定性。不确定性是时代的表象 ，而教育的本质，是让学生有能力探索成长的“无限可能性 ” 。如何让科学技术服务人的价值提升？如何让专业教育对接时代需求？如何让科技创新闪耀人文光辉？这是高等教育的必答题 。郁建兴从百年校史出发 ，讲述了浙商大对这道题的回答 ，并给所有同学提出五条“成长攻略”。
胸怀国之大者，将个人游戏融入更宏大叙事
郁建兴从78级校友 、中国科学院院士、首位获地层学国际个人突出贡献奖的亚洲科学家沈树忠的经历出发 ，勉励新生将自己视为更宏大的有限游戏中的一个竞争单元 ，立服务民族复兴的“大志 ”，只有基于家国情怀和使命担当的内驱力 ，才是最持久 、最强大的创新源泉 。
结合面向2035的技术发展趋势 ，郁建兴坚定地告诉学生，“每一次文明的跃迁都源自人类对未知的不断探索 。这次的主角是你们！ ”
培养问题意识和批判精神，找到内心真正的激情所在
无限游戏参与者的每一步都朝向视界进发 ，有限游戏参与者的每一步都在边界之内。因此 ，无限游戏的每一瞬间都提供新的视域和一系列新的可能性 。
郁建兴围绕钱学森之问 、孔子与苏格拉底的问答教学，提出了自己的观点 。他认为 ，提出一个好问题 ，往往比解决一个现成问题更有价值。要善于通过“第一性原理”思维，将复杂问题分解为最基本的元问题 ，跳出既有框架的“认知禁闭 ” 。要在“兴趣—擅长—意义感 ”的交汇处找到自己内心真正的激情所在 ，激情正是长期主义成长和创新的灵魂 。
从“不能失败”到“不怕失败 ”，追求奖牌与快乐的共生
“你是想拥有一份完美的简历 ，还是想拥有一个强大的自己？ ”郁建兴抛出了问题。他说 ，机器可以比人更快地完成“规定动作”，但真正不可替代的 ，是人类敢于选择未知难题、敢于试错 、敢于在热爱中创造。如果有限游戏参与者因为赢得游戏而获得头衔 ，那么无限游戏参与者除了自己的名字，一无所有 。但头衔是抽象的，名字永远是具体的 。头衔是他人对比赛胜利者的认可 ，但不应将自我价值仅仅与“学生干部 ”“高绩点 ”“上岸者”等有限头衔绑定。大学不是“获取头衔的赛场” ，而是“成为自己的旅程 ” 。
郁建兴说，大学生活中的“意外 ”是“无限游戏的转折点” ，而非“计划的破坏者 ” ，要聚焦自身特质 、规避盲目模仿、重新定义成功，努力做不惧失败 、战胜恐惧的创新型人才 ，比奖牌更永恒的是生命的欢歌 。
从“会读书 ”向“会创造”转变 ，培养面向未来的竞争力
无限游戏的参与者明白，一种文化的活力与其来源的多样性 、其内部的各种差异直接相关。未来社会的核心挑战是“复杂性问题 ” ，而非“专门性问题 ” 。郁建兴用马克思《1844年经济学哲学手稿》中“自然科学往后将包括关于人的科学 ，正像人的科学包括自然科学一样，这将是一门统一的科学 。”勉励同学们 ，构建T型知识结构 ，学会“跨界 ”、学会“融合共生 ”，培养面向未来的终极竞争力。
郁建兴还从知识获取 、思维方式 、目标导向、行为模式、成果体现等维度，讲解了“会读书的人”如何转变为“会创造的人 ” ，鼓励学生主动探索 ，大胆质疑，探索未知 ，不畏失败 ，价值创造，通过人与AI共同进化 ，产生一加一远大于二的涌现效应 。
科技与人文携手 ，在有限时空中追求无限人生
郁建兴认为，当AI解构了知识垄断的权威性 ，人文教育反而获得了解放的契机 ，重新回到它最本质的位置——理解“人是什么 ” 。理解“社会为什么运转”，理解“技术应通向何处”。大学生活既要有专业知识 ，也要有精神花园 。人文素养就像花园里的土壤 ，能让专业技能在更深厚的基础上生长 。
“科学与艺术，在山脚下分手，在山顶上重逢。 ”郁建兴热情鼓励学生 ，通过广泛阅读文史哲 、欣赏艺术 、理解不同文化 ，拓展自己的认知视界，让科学与人文双向奔赴。
郁建兴还与同学以及云端的家长们进行了互动交流 ，他真诚祝福2025级新生 ，生活愉悦、精神丰盈 、人生舒展，实现从“有限参与者 ”到“无限玩家”的成长 。
开学第一课上 ，郁建兴邀请了3位教师代表与自己同题共答：首批浙江省高校黄大年式教师团队负责人 、计算机学院院长王勋教授分享了《人工智能演进与通用人工智能曙光》 ，第五届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、金融学院邓弋威副教授分享了《当好未来教师 打造未来课堂》，2024年度学校卓越辅导员邵彬彬分享了《在互信互爱的师生共同体中成长》 。
郁建兴“开学第一课 ”金句集锦——
1.不被环境定义 ，在有限的条件里 ，把每一件“想做的事 ”做到极致。
2.生成式人工智能正在以我们从未想象过的方式，重新定义未来的可能性 。这次的主角是你们！
3.学习的能力 、适应的韧性 、跨界创新的勇气 ，将成为面向未来的“元能力” 。
4.提出一个好问题 ，往往比解决一个现成问题更有价值。不仅要拒绝标准答案，更要质疑问题本身 。
5.机器可以比人更快地完成“规定动作 ”，但真正不可替代的 ，是人类敢于选择未知难题、敢于试错 、敢于在热爱中创造 。要做“算法 ”无法计算的“未来定义者”。
6.你的价值不在于你从不跌倒 ，而在于你每次跌倒后都能爬起来，并且手里多了一块能铺向未来的砖 。
7.AI最强大的地方在于“算 ” ，而人类最伟大的地方在于“悟 ” 。AI的终极目标是最小化“误差” ，而人类的永恒追求是最大化“意义 ”。
8.学校将不只奖励“高分者 ”，更要激励“探索者”“突破者”甚至“有价值的失败者 ” 。
9.把奖牌作为过程的自然结果 ，将快乐作为终极的驱动力 。比奖牌更永恒的是生命的欢歌。
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